Річний звіт про діяльність
Діяльність дошкільного підрозділу «Мрія» здійснюється відповідно до Статуту Комунального закладу «Ліцей № 24» Кам’янської міської ради.
У своїй роботі колектив керується чинними нормативно-правовими актами, що регламентують діяльність установи, визначають правові, організаційні, фінансові засади його функціонування.
Головною метою діяльності дошкільного підрозділу в умовах керованого освітнього процесу є забезпечення права кожної дитини на здобуття якісної дошкільної освіти, утвердження людської гідності та гуманних взаємин між дітьми, батьками, педагогами; фізичний, емоційно-ціннісний, розумовий та творчий розвиток дошкільника, його соціальна адаптація та готовність продовжувати освіту.
Педагоги закладу перебувають в постійному пошуку шляхів оновлення та вдосконалення освітнього процесу, адже основними завданнями діяльності дошкільного підрозділу є створення безпечних, здорових умов для отримання дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи, реалізація ідей природовідповідності, компетентнісного, діяльнісного та інтегрованого підходів.
Сучасні форми організації освітнього процесу в дошкільному підрозділі спрямовані на формування цілісності особистості, реалізацію ідей гуманістичної педагогіки, патріотичне, соціально-громадянське виховання дошкільників з урахуванням задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних можливостей кожної дитини.
Освітній процес у дошкільному підрозділі здійснюється українською мовою як державною.
Педагогічний склад колективу дошкільного підрозділу становить сім педагогів. З них:
Таблиця 1
Педагогів за віком
| Вікова категорія | Кількість педагогів | Відсоток |
| Від 20 до 30 років | 0 | 0% |
| Від 30 до 40 років | 1 | 12,5% |
| Від 40 до 50 років | 4 | 50% |
| Понад 50 років | 3 | 37,5% |
Таблиця 2
Педагогів за освітнім рівнем
| Освіта | Кількість педагогів | Відсоток |
| Неповна вища педагогічна | 5 | 62,5% |
| Повна вища педагогічна | 3 | 37,5% |
Таблиця 3
За стажем роботи
| Вікова категорія | Кількість педагогів | Відсоток |
| До 3 років | 0 | 0% |
| До 10 років | 2 | 25% |
| До 20 років | 3 | 37,5% |
| Понад 20 років | 3 | 37,5% |
Таблиця 4
За підсумками підвищення кваліфікації
| Рік проходження | Кількість педагогів | Відсоток |
| 2023 | 2 | 29% |
| 2022 | 2 | 29% |
| 2021 | 2 | 29% |
| 2020 | 1 | 14% |
| 2019 | 1 | 14% |
Таблиця 5
За підсумками атестації
| Результати | Кількість педагогів | Відсоток |
| Атестовано | 8 | 100% |
| Відповідають займаній посаді | 5 | 58% |
| Мають категорію, педагогічне звання: | ||
| - Спеціаліст | 0 | 0% |
| - Спеціаліст другої категорії | 0 | 14% |
| - Спеціаліст першої категорії | 1 | 14% |
| - Спеціаліст вищої категорії | 2 | 14% |
| Педагогічні звання | 2 | 14% |
Для програмного забезпечення освітнього процесу в дошкільному підрозділі використовуються чинні програми, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання в закладах дошкільної освіти (Перелік навчальної літератури, програм, рекомендованих МОН України для використання у закладах дошкільної освіти на 2023/2024 навчальний рік:
| № п/п | Назва | Автор | Мова видання | Видав-ництво | Документ про надання чинності |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 7 |
| Освітні програми | |||||
| 1. | Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) | науковий керівник Піроженко Т.О. | укр. | Сайт МОН 2021 | Наказ МОН України від 12.01.2021 № 33 |
| Комплексні програми | |||||
| 1. | Я у Світі. Програма розвитку дитини від народження до шести років | за загальною науковою редакцією Кононко О.Л. | укр. | МЦФЕР Освіта 2019 | Наказ МОН України від 12.07.2019 № 1/11-6326 |
| Парціальні програми | |||||
| 1. | STREAM-освіта, або стежинки у Всесвіт. Альтернативна програма фор-мування культури інженерного мислення в дітей перед-дошкільного віку | науковий керівник Крутій К.Л. | укр. | ЛІПС ЛТД, 2020 | Лист ІМЗО від 14.07.2020 №22.1/12-Г-274 |
| 2. | Україна – моя Батьківщина. Парціальна програма з національно-патріотичного виховання для дітей середнього та старшщрго дошкільного віку | За загаль наук. Редакцією Рейпольської О.Д. автор. Колектив Каплуновська О.М., Палець Ю.М., Кичата І.І. | укр. | Видавництво РАНОК | Пр. №4 від 29.06.2022 Зареєстр. у каталозі за №1.0013-2022 |
Ефективне управління закладом освіти залежить від декількох чинників. Одним із таких чинників є раціональне планування діяльності. План роботи дошкільного підрозділу складається на навчальний рік і літній період. Він розробляється за участі педагогів та батьків, обговорюється на засіданні педагогічної ради та затверджується керівником закладу.
Повсякденна робота педагогічних працівників дошкільного підрозділу регламентується календарними планами, що є основними для вихователів всіх вікових груп (Лист МОН від 03.07.2009 №1/9-455). Плани складаються на 1 місяць за режимними моментами у комбінованому вигляді з урахуванням основних освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми дошкільного підрозділу.
Основними принципами календарного планування є: послідовність у викладені матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм роботи віковим та індивідуальним особливостям дітей, різноманітність видів діяльності.
У першу половину дня плануються в основному організовані форми діяльності, види дитячої активності рівномірно розподіляються за основними напрямами протягом дня. У планах передбачені види дитячої діяльності, як організовані педагогом, так і самостійні, індивідуальна робота з дітьми, форми взаємодії з батьками.
На початку кожного місяця вихователями складаються перспективні сітки організованої освітньої діяльності, також передбачені комплекс ранкової гімнастики на два тижні, гігієнічна гімнастика, робота з батьками, інші форми роботи.
Діяльність колективу дошкільного підрозділу у 2022-2023 навчальному році була спрямована на розв’язання таких пріоритетних завдань:
1. Створення безпечних умов для організації якісного освітнього процесу в умовах дії режиму воєнного стану, облаштування з цією метою комфортного внутрішнього простору приміщень, безпечного, інформативного, змістовного освітнього середовища, яке стимулює когнітивний, емоційно-ціннісний та діяльносно-поведінковий розвиток дошкільників.
2. Збереження та зміцнення фізичного й психологічного здоров’я дітей дошкільного віку під час воєнного стану, психологічний супровід всіх учасників освітнього процесу, фізичний гарт, мінімізація та запобігання виникненню посттравматичного синдрому.
3. Формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку, підвищення рівня національно-патріотичного виховання на основі суспільно-державних (національних) цінностей (самобутність, воля, соборність, гідність), національної ідентичності, соціальної активності та відповідальності, поваги до Конституції та законів України.
4. Забезпечення якості дошкільної освіти в умовах дії режиму воєнного стану шляхом впровадження інноваційних технологій, різних форм організації освітнього процесу (інстуційна, дистанційна), підвищення рівня фахової компетентності, самоосвіти та самовдосконалення педагогів, використання технічних засобів навчання, інформаційно-комунікативних технологій, налагодження комунікації з усіма учасниками освітнього процесу.
Робота методичної служби в дошкільному підрозділі була спрямована на методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів, підвищення рівня професійної майстерності педагогічних кадрів, оволодіння педагогами перспективними освітніми та розвивальними технологіями, забезпечення доступу до передових освітніх інформаційно-комунікаційних технологій, Інтернет-ресурсів, сприяння максимальній самореалізації, розвитку творчого потенціалу кожного члена педагогічного колективу.
В логічній послідовності проходила системна робота з підвищення кваліфікації та розвитку професійної компетентності педагогів на базі області, міста, закладу, які були організовані в очному та дистанційному форматі.
Згідно графіка підвищення кваліфікації у 2022 - 2023 н. р. при КЗВО «ДАНО» (м. Дніпро) пройшли курсову перепідготовку та отримали свідоцтва:
- Кучкурда Олена Юріївна, вихователь, за освітньою програмою «Вихователі закладів дошкільної освіти, які не мають кваліфікаційної категорії або звання «вихователь-методист» (дистанційна форма навчання, обсяг 120 годин).
- Мельник Вікторія Володимирівна, вихователь, керівник гуртка за освітньою програмою «Вихователі закладів дошкільної освіти, які не мають кваліфікаційної категорії або звання «вихователь-методист» (дистанційна форма навчання, обсяг 120 годин); та «Керівники гуртків та студій закладів освіти. Петриківський розпис» (дистанційна форма навчання, обсяг 40 годин).
- Панасюк Ірина Борисівна, заступник директора з дошкільного виховання, за освітньою програмою «Дирекетори закладів дошкільної освіти, які одночасно працюють вихователями» (дистанційна форма навчання, обсяг 120 годин).
Згідно графіка підвищення кваліфікації у 2022 - 2023 н. р. при ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» (м. Київ) пройшли курсову перепідготовку та отримали сертифікати:
- Панасюк І.Б., заступник директора з дошкільного виховання за освітньою програмами:
«Емоційна підтримка дітей за допомогою арт-занять вдома» (дистанційна форма навчання, обсяг 1 година);
«Психосоціальні та соціально-емоційні підходи в організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами» (дистанційна форма навчання, обсяг 1 година).
- Мельник В.В., за освітньою програмою «Психологічна підтримка дітей України: можливості та перспективи» (дистанційна форма навчання, обсяг 1 година).
Всі педагоги пройшли тематичні курси підвищення кваліфікації при КЗВО «ДАНО» (м. Дніпро) та отримали свідоцтва:
- Білик Інна Анатоліївна, вихователь, за освітньою програмою
⸰ «Психологічна компетентність педагога як умова конструктивної взаємодії з батьками» (дистанційна форма, обсяг 30 годин);
⸰ «Комунікативна компетентність педагога» (дистанційна форма, обсяг 30 годин).
- Косенко Наталія Сергіївна, вихователь, за освітніми програмами:
⸰ «Інклюзивне освітнє середовище у закладах дошкільної освіти» (дистанційна форма, обсяг 30 годин).
- Кучкурда Олена Юріївна, вихователь, за освітньою програмою
⸰ «Комунікативна компетентність педагога» (дистанційна форма, обсяг 30 годин);
⸰ «Педагогічна техніка як джерело впливу на творче самопочуття» (дистанційна форма, обсяг 6 годин).
- Мельник Вікторія Володимирівна, вихователь, за освітньою програмою
⸰ «Педагогічна техніка як джерело впливу на творче самопочуття» (дистанційна форма, обсяг 6 годин).
- Панасюк І.Б., заступник директора з дошкільного виховання, за освітньою програмою
⸰ «Інклюзивне освітнє середовище у закладах дошкільної освіти» (дистанційна форма, обсяг 30 годин).
Через Інтернет-платформу масових відкритих онлайн-курсів «PROMETHEUS» педагоги Білик І.А., Косенко Н.С., Кравченко С.А., Кучкурда О.Ю., Панасюк І.Б., Мельник В.В.пройшли:
- курс навчання з попередження ризиків вибухонебезпечних предметів (дистанційна форма, обсяг 30 годин);
- курс підвищення кваліфікації за видом «онлайн-курс» «Школа стійкості» та здобули знання та навички з психосоціальної підтримки педагогів та дітей (дистанційна форма, обсяг 30 годин).
Також всі педагоги дошкільного підрозділу успішно пройшли навчання та отримали сертифікати з Першої Допомоги (BLS) згідно з основними положеннями Європейської Ради Ресуститації та програми Мальтійської Служби Допомоги (очна форма, обсяг 8 годин).
Кравченко С.А., практичний психолог, пройшла онлайн-курс підвищення кваліфікації «Перша психологічна допомога під час та після війни» (дистанційна форма, обсяг 30 годин), організований МОН України та Інститутом модернізації змісту освіти.
За сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам’янської міської ради, ГО #Пролиска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine протягом 2022-2023 навчального року 2 педагоги дошкільного підрозділу (Наталя Косенко, Вікторія Мельник) та заступник директора з дошкільного виховання Ірина Панасюк долучились до тренінгових навчань за темою "Гра як інструмент підтримки благополуччя дітей" та "Перша психологічна допомога дітям", які провели тренери Міжнародної гуманітарної організації "Save the Children International in Ukraine" разом із гуманітарною організацією "Проліска".
З метою обміну досвідом, опанування методами та прийомами психологічної реабілітації, підтримки дітей, молоді та дорослих в період воєнного стану, налаштування на майбутнє без війни, формування активної громадянської позиції педагоги, вихованці та батьки дошкільного підрозділу протягом 2022-2023 навчального року долучилися до
- обласної акції «Лист солдату» (жовтень 2022);
- міської патріотичної акції «Одягни вишиванку» (18.05.2023) #Вишиванка_єднає_серця_патріотів;
- до організації та проведення на базі Ліцею №24 Ради освіти директорів ЗДО м. Кам’янське (27.12.2023).
Вихованці та педагоги дошкільного підрозділу взяли участь
- у ІІ Всеукраїнському творчому конкурсі «Перлина творчості» до Дня Українського Козацтва та отримали дипломи І та ІІІ ступеню (жовтень 2022);
- у Всеукраїнському інтернет-конкурсі для дошкільнят "Українське народознавство" порталу "Всеосвіта" (грудень 2022);
- у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді для дошкільнят "Всезнайлики" порталу "Всеосвіта" (лютий 2023);
- в онлайновому режимі у європейському фізкультурно-оздоровчому заході MOVE Week 2023 для ЗДО та ЗЗСО (22-28.05.2023).
У січні 2023 року на методичному порталі ВСЕОСВІТА опубліковано методичну розробку з досвіду роботи вихователя Наталії Косенко «Як малята їжачисі допомагали».
Також у серпні 2023 року керівник етнографічного гуртка «Віночок» представила свою творчу роботу «Сильна, незламна моя Україна» для участі у Всеукраїнському творчому конкурсі «Перлина творчості» до Дня 32-річниці Незалежності України.
Розвитку фахової компетентності педагогів дошкільного підрозділу, підвищенню рівня професійної майстерності педагогічних кадрів сприяли й методичні заходи, що проводились в закладі в межах реалізації Плану роботи дошкільного підрозділу на 2022-2023 навчальний рік.
Так, засідання малої педагогічної ради дошкільного підрозділу (серпень, листопад, лютий, травень) були присвячені перспективам освітнього процесу в умовах дії правового режиму воєнного стану, реалізації завдань з громадянсько-патріотичного виховання дошкільників засобами українських національних традицій, вирішенню питань безпеки дитини, як запоруки збереження та зміцнення здоров’я дитини, її фізичного розвитку в мовах війни, та підсумкам діяльності дошкільного підрозділу в 2023-2023 навчальному році.
Робоча майстерня «Забезпечення якості освіти в умовах воєнного стану: особливості організації освітнього процесу» (жовтень 2022) посприяла збагаченню знань та вмінь педагогів дошкільного підрозділу щодо особливостей організації освітнього процесу в дистанційному режимі.
А на теоретичному семінарі у форматі круглого столу «Формування основ патріотизму у дітей дошкільного віку» (жовтень 2022) була продовжена робота щодо формування фахової компетентності вихователів з питань організації системної роботи з громадянсько-патріотичного виховання дітей дошкільного віку.
Міні-тренінг для вихователів «Як формувати психологічну стійкість в умовах війни» (листопад 2022) посприяв формуванню у педагогів психологічної стійкості під час організації та проведення осітнього процесу в умовах дії режиму воєнного стану .
Постійно діючий інтерактивний практикум «Інноваційні технології, які сприяють формуванню життєвих компетентностей та самоефективності особистості дошкільника» (листопад, січень, березень) сприяв вдосконаленню фахової майстерності педагогів, розширенню та систематизації знань педагогів про сучасні інноваційні технології навчання та розвитку дошкільників, стимулював до реалізації в освітній діяльності інтегрованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, створення сприятливих умов для соціального розвитку дітей дошкільного віку, формування самоефективності особистості.
Засідання методичного об’єднання вихователів (жовтень, грудень, березень) дошкільних груп були присвячені організації освітнього процесу з громадянсько-патріотичного виховання на основі проєктного підходу, професійному саморозвитку педагогів у світлі сучасних освітніх тенденцій, а також впровадженню ігротехнологій (віммельбух) в освітній процес дошкільного підрозділу.
Організація роботи творчої групи на ІІІ етапі реалізації обласного науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» була спрямована на розробку електронних дидактичних матеріалів та посібників, узагальнення досвіду роботи з розвитку компонентів самоефективності здобувачів освіти, обміну педагогічним досвідом.
Успішній реалізації річних завдань сприяла й консультативна діяльність практичного психолога, вихователів, спеціалістів, а також серія майстер-класів з обміну досвідом, таких як «Народна іграшка в роботі з дітьми різного віку» (керівник гуртка Мельник В.В.), «Електронні посібники власноруч» (вчитель інформатики Лакша Н.Ю.), «Розвивально-терепевтична функція українських дитячих музичних ігор» (керівник музичний Мелашкіна О.Ю.), «Як організувати рухову активність дитини вдома» (інструктор з фізкультури Кучкурда О.Ю.), робота психолого-педагогічної студії «Комунікативна компетентність педагога: вчимося виражати емоції українською» (практичний психолог Кравченко С.А.).
В методичній роботі широко використовувались активні та інтерактивні форми підвищення фахового рівня: різні види організації семінарів, анкетування й тестування педагогів, майстер-класи, міні-тренінги й таке інше. Такі форми методичної роботи стимулюють педагогів до самоосвіти, підвищення рівня теоретичної підготовки, вдосконалення методів та прийомів організації освітнього процесу, плідної взаємодії щодо вдосконалення фахової майстерності. Активні форми взаємодії надихають вихователів на самостійну пошукову роботу, позитивну комунікацію в мікрогрупах з метою розв’язання певної проблеми, відкритий обмін думками. Формують фундамент групової взаємодії, основи аналізу та самоаналізу, вміння приймати необхідні рішення, прислухатися до думки колег, дають можливості до творчої самореалізації та прагнення самоєфективності кожного члена педагогічного колективу.
З метою підвищення ефективності самоосвіти протягом навчального року педагогами дошкільного підрозділу продовжувалось формування власного «Педагогічного портфоліо», вивчення кращого педагогічного досвіду в процесі опрацювання новинок методичної літератури, фахових періодичних та Інтернет - видань.
Професійному становленню, активному педагогічному пошуку, удосконаленню педагогічних умов та підвищенню якості освіти сприяли й проведені в установі конкурси - огляди: на кращий етнографічний осередок – джерело формування національної свідомості дітей дошкільного віку; на кращу зимову витинанку «Зимові витинанки»; на кращий ігровий посібник «Про безпеку будем дбати разом з мамою і татом», «Літечко іде – радість, пізнання несе»; на кращий груповий осередок пізнавального простору (до початку нового навчального року).
Підвищенню професійного рівня педагогів, обміну інформацією про технології навчання та розвитку, нові освітні моделі сприяють вивчення та впровадження перспективного педагогічного досвіду, взаємодія між закладами освіти інших міст та регіонів. Так у 2022-2023 навчальному році вивчали:
- альтернативну програму формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM –освіта, або Стежинки у Всесвіт» (науковий керівник К. Л. Крутій);
- парціальну програму з національно-патріотичного виховання для дітей середнього та старшого дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина» (за науковою редакцією О.Д. Рейпольської).
Протягом навчального року педагоги дошкільного підрозділу активно підвищували свій фаховий рівень й самостійно опрацьовуючи електронні та друковані методичні джерела, опановуючи засоби дистанційної комунікації, залучаючи власні технічні можливості та Інтернет-ресурси.
Для оперативного обміну інформацією, ознайомлення педагогічних працівників із новими методиками та технологіями використовуються електронні сервіси Google, Gmail, Microsoft, Viber, Messenger; у соціальній мережі Facebook створені електронна сторінка «Мрія. Дошкільний підрозділ», групи «Мрія», «Зірочки», «Квіточки», «Перлинки», які використовуються адміністрацією та педагогами як засіб налагодження оперативної комунікації та дистанційної взаємодії (публікація актуальних новин, оголошень; обмін досвідом між педагогами, батьками; залучення батьків та дітей до освітньої діяльності, тощо). Також педагоги дошкільного підрозділу є учасниками Facebook-груп «Щасливе дошкілля» «Освітяни Кам’янського», які налічують більш як 15 000 учасників і використовуються для обміну досвідом між педагогічними колективами, окремими педагогами, батьками, громадськістю.
Для організації групової, командної взаємодії використовується платформи «Microsoft Teams», «ZOOM». Вони допомагають у дистанційному проведенні методичних заходів, організації переглядів та участі в онлайн-семінарах, конференціях, вебінарах.
В організації та проведенні методичних заходів активно проявили себе такі педагоги, як Інна Білик, Наталя Косенко, Олена Кучкурда, Вікторія Мельник, Ірина Панасюк, практичний психолог Світлана Кравченко, музичний керівник Олена Мелашкіна.
Кількісний і якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів, покращенню якості оволодіння методами та прийомами професійної діяльності педагогів.
Про результативність методичної роботи свідчить проведене серед педагогів анкетування. Воно дозволило спостерігати професійний рівень, педагогічну позицію, зацікавленість і особисте ставлення кожного й педколективу вцілому до проблем та перспектив розвитку дошкільного підрозділу в інноваційному режимі. Допомогло виявити найбільш актуальні проблемні питання й методичні запити фахівців. Абсолютна більшість педагогів зазначили, що під час активних форм методичної роботи у них виникає більше можливостей до творчої взаємодії, самовираження, пошуку нового бачення горизонтів своєї професійної діяльності.
Було відмічено позитивні зміни в змісті та способах взаємодії з дітьми. Змінилось і ставлення педагогів, у першу чергу, до самих себе, свого педагогічного й творчого потенціалу.
В педагогічному колективі створено умови для ініціативи та творчості. Педагоги усвідомлено розуміють позитивні можливості раннього закладення основ життєвої компетентності дитини на діяльнісній основі, формування шкільної зрілості, потреби в заміні кількісних показників розвитку дитини-дошкільника на якісні. Сформувалися мотиви до самоосвіти, підвищився рівень компетентності педагогів щодо змісту складових оновленого Базового компонента дошкільної освіти.
За результатами електронного анкетування педагогів, яке було проведене адміністрацією на прикінці навчального року, методична робота у закладі ведеться активно, творчо, відповідає їх запитам.
Згідно Перспективного плану підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників у черговому циклі атестації 2022-2023 року успішно пройшла атестацію вихователь Косенко Н.С., на відповідність займаній посаді та встановлення 11 тарифного розряду.
Аналіз атестації педкадрів свідчить про те, що з 7 працюючих педагогів атестовано 7 (100%). З них за кваліфікаційними категоріями: спеціалістів вищої категорії – 2 (14,3%); спеціалістів першої категорії – 1 (14,3%); 2 вихователі мають підвищений 11 тарифний розряд. Педагогічне звання «Вихователь-методист» має 1 педагог.
Важливим показником забезпечення якості дошкільної освіти є результати освітнього процесу, що аналізуються на основі внутрішнього моніторингу, в якому відображено стан фізичного розвитку дітей, їхні досягнення на певному віковому етапі, рівень виконання Базового компонента.
Освітній процес в дошкільному підрозділі у 2022-2023 навчальному році був направлений на реалізацію комплексної Програми розвитку дитини від народження до 6 років «Я у Світі».
Для виконання намічених річних завдань протягом навчального року проводилась цілеспрямована робота етнографічного спрямування, основана на особистісній орієнтації та інтеграції змісту дошкільної освіти, компетентнісному та діяльнісному підходах до розвитку дошкільників, пріоритеті збереження життя та зміцнення психічного й фізичного здоров’я дітей в умовах воєнного стану.
Впроваджувались технології продуктивного навчання, активні та інтерактивні форми та методи організації освітнього процесу: елементи STRIAM-освіти, мнемотехніки, технологія формування інформаційно-ігрової творчості (робота з коректурними таблицями), проєктна діяльність, ІКТ.
Організована інтегрована робота по збагаченню життєвого досвіду, зміцненню фізичного, психічного та психологічного здоров'я вихованців, їхньої подальшої успішної соціалізації.
Підібрано методичний інструментарій для ефективного запровадження освітніх технологій, гнучких моделей організації освітнього процесу. Організовано ряд різноманітних заходів з метою обміну та поширення перспективного педагогічного досвіду. Запроваджено моніторинг розвитку творчих здібностей, що дає змогу відстежувати не тільки знання дошкільників, а й досвід, здібності, цінності, набуті в ході цілісного освітнього процесу.
Для ефективного вивчення індивідуальних особливостей кожної дитини та з’ясування напрямів роботи з вихованцями було проведено психолого-педагогічне обстеження досягнень дошкільників (вересень, квітень), яке направлене на відстеження позитивних індивідуальних змін у розвитку кожної дитини.
Аналіз досягнень дітей дошкільного віку свідчить про стабільну роботу педагогічного колективу та раціональну організацію освітнього процесу. Слід відмітити, що в основі усіх форм організації освітнього процесу лежать ігрові методи та прийоми, які сприяють створенню невимушеної довірливої атмосфери спілкування, доступності сприйняття інформації, забезпеченню якості засвоєння навчального матеріалу. Вдало ця робота була поставлена у вихователів Косенко Н.С., Мельник В.В., Білик І.А., Кучкурди О.Ю., керівника музичного Мелашкіної О.В..
Узагальнені результати педагогічного обстеження рівня досягнень дітей дошкільного віку свідчать про позитивну динаміку, яка складає 15%. Високий рівень досягнень мають 14% вихованців (2,4% - на початок навчального року), 18% вихованців мають початковий рівень досягнень (33% - на початок навчального року), потребують поглибленої індивідуальної роботи. Ці дані свідчать про достатній рівень освітньої роботи педагогів: Мельник В.В., Білик І.А., Косенко Н.С., Кучкурди О.Ю., Мелашкіної О.В., Кравченко С.А..
Моніторинг рівня засвоєння Базового компонента дітьми всіх вікових груп є головним показником роботи педагогів та колективу. За результатами моніторингу досягнень вихованців дошкільного віку можна зробити попередній висновок про результати виконання програми «Я у Світі» та державного стандарту дошкільної освіти :
| Освітні лінії БКДО | Успішність засвоєння програми ( %) | Середній показник по Д/П | ||
| Діти молодшого дошк. віку | Діти середнього дошк. віку | Діти старшого дошк. віку |
| |
| Особистість дитини | 70 | 75 | 66 | 70 |
| Дитина в соціумі | 36 | 82 | 58 | 67 |
| Дитина в природному довкіллі | 36 | 83 | 52 | 57 |
| Дитина у світі культури | 60 | 75 | 63 | 66 |
| Діяльність дитини | 70 | 100 | 62 | 77 |
| Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | 42 | 75 | 47 | 55 |
| Мовлення дитини | 42 | 75 | 46 | 54 |
| Рівень виконання програми, БКДО | 51% | 81% | 56% | 67% |
Отримані дані свідчать про те, що програма розвитку дитини від народження до 6 років «Я у Світі» на 67% успішно засвоєна, що вказує на ефективність організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.
Однак, аналіз педагогічного обстеження досягнень дітей показав, що в освітньому процесі недостатньо уваги приділено комунікативно-мовленнєвому розвитку дошкільників, в тому числі й рівню оволодіння державною мовою, умінню робити звуковий аналіз слів, складати описові та сюжетні розповіді, висловлювати свої думки та спілкуватись у повсякденні державною мовою. Потребує поліпшення педагогічна робота зі створення умов для формування у дітей пізнавальної активності, самостійності; активізації мовленнєвої діяльності, формування мотиваційної готовності до навчання в школі, навчальних навичок, особливо у дітей старшого дошкільного віку.
Психологічною службою щорічно проводиться діагностичне обстеження рівня шкільної готовності випускників дошкільного підрозділу до навчання у школі з метою прогнозування можливостей подальшої освіти. Обстеження майбутніх першокласників проводиться згідно комплексної діагностичної програми.
Результати обстеження готовності старших дошкільників до шкільного навчання та прогноз можливої інтенсивності навчального навантаження представлено у наступній таблиці:
| Кількість обстежених випускників
| Готові до навчання в школі (%) | Не готові до навчання (%) | Рекомендації щодо оптимальної інтенсивності навчання | ||
| Компенсуюча освіта (інклюзивні класи) | Загально-розвивальний режим (ЗОШ) | Інтенсивний режим (ліцеї, гімназії) | |||
| 15 | 100 % | - | | 74 % | 26% |
За результатами діагностики готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школи 100% дітей мають високий та достатній рівень психологічної готовності. Випускники дошкільного підрозділу швидко адаптуються до умов шкільного навчання, мають достатні та високі показники особистих досягнень.
Отримані дані свідчать про стабільну позитивну педагогічну діяльність в закладі, якісну індивідуальну роботу з дітьми відповідно до їхніх задатків та природних можливостей.
Завданнями вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період є: формування внутрішньої мотивації до навчання, адекватної самооцінки, корекція рівня тривожності; розвиток порівняльного і пояснювального мовлення; дрібної моторики рук; сенсомоторних умінь та навичок; формування навичок звукового аналізу слів, логіко-математичний розвиток дошкільників.
Спираючись на дані психологічного обстеження старших дошкільників на визначення рівня психічного розвитку, пізнавальних процесів та виявлення актуальних проблем дитини у підготовці до школи можна визначити завдання вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період. Це формування внутрішньої мотивації до навчання, адекватної самооцінки, корекція рівня тривожності; розвиток порівняльного і пояснювального мовлення; дрібної моторики рук; сенсомоторних умінь та навичок; формування навичок звукового аналізу слів, логіко-математичний розвиток дошкільників.
Враховуючи результати дослідження, доречним стане проведення наступного комплексу психолого-педагогічних заходів, спрямованих на створення умов для повноцінного розвитку дітей 6-7-го року життя (особливо дітей «групи ризику»), збереження їх психологічного здоров’я:
- поглиблене психологічне дослідження індивідуальних особливостей пізнавальної та особистісної сфер дітей «групи ризику»;
- розробка рекомендацій батькам, педагогам щодо взаємодії з дітьми «групи ризику»;
- проведення психолого-педагогічного консиліуму щодо вироблення стратегії індивідуального підходу до дітей «групи ризику» згідно результатів поглибленої діагностики;
- консультування адміністрації закладу по підсумкам діагностики та консиліуму;
- індивідуальне консультування батьків та педагогів з питань навчання, виховання та розвитку дітей 6-7-го року життя;
- виступ практичного психолога на батьківських зборах на тему «Вікові особливості психічного розвитку дітей шостого року життя. Як створити умови для повноцінного розвитку»;
- індивідуальна корекційно-відновлювальна робота з дітьми «групи ризику»;
- індивідуальне консультування батьків та педагогів з питань навчання, виховання та розвитку дітей «групи ризику».
З метою забезпеченя доступу до здобуття дошкільниками якісної освіти створення оптимальних умов для розвитку й виховання дітей з особливими освітніми потребами у травні 2023 року в дошкільному підрозділі було організовано роботу інклюзивної групи. Утворення інклюзивної групи відбулося на підставі заяв батьків (2 родини) та Висновків інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дітей – вихованців дошкільного підрозділу. Організація здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до державного стандарту дошкільної освіти – Базового компонента дошкільної освіти за допомогою найбільш прийнятних для таких дітей методів і способів. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється відповідно до індивідуальних програм розвитку дітей та рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру.
Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов є важливою умовою для успішного функціонування закладу та надання якісних освітніх послуг. Так як, Комунальний заклад «Ліцей №24» Кам’янської міської ради - це освітній заклад комунальної форми власності, то матеріальне й фінансове забезпечення його гарантує місцевий бюджет. Фінансово-господарська діяльність Ліцею здійснюється згідно кошторису, сформованого Департаментом з гуманітарних питань міської ради. Фінансові асигнування на 2021-2022 рік були заплановані в основному на захищені статті й лише частково на утримання закладу. Тому, для забезпечення та розвитку матеріально-технічних умов у дошкільному підрозділі було вжито заходи щодо залучення як бюджетних коштів, так і додаткових джерел фінансування.
Таким чином, у 2022-2023 навчальному році завдяки благодійній допомозі батьків та педагогів було вирішено ряд матеріально-технічних проблем:
- придбано дитячу тумбу в групу №2 «Квіточки»;
- придбано електрообігрівач у групу «Квіточки»;
- придбано набори одноразового посуду, 3-секційні індивідуальні бокси для їжі по кількості вихованців дошкільного підрозділу (на випадок харчування дітей в укритті під час сигналу «Повітряна тривога»);
- виконано точковий ремонт системи водопостачання та водовідведення в їдальні групи «Перлинки» та туалетній і буфетній групи «Зірочки;
- придбано дитячі музичні інструменти, розвиваючі ігри та іграшки в усі вікові групи;
- придбано дидактичні та методичні посібники на всі вікові групи;
- придбано тканину, фурнітуру, декоративні елементи для виготовлення святкових костюмів та декорацій музичної зали; ялинкові прикраси;
- замінено сонцезахисні жалюзі у групі «Перлинки» (2 вікна);
- виконано частковий ремонт та пофарбування обладнання ігрових майданчиків;
- виконано косметичний ремонт харчоблоку;
- виконано покриття підлоги лінолеумом у сховищі (осередок «Дошкільний підрозділ»).
Для належного функціонування закладу в дошкільному підрозділі систематично здійснювалась закупівля канцелярських товарів, медикаментів, миючих та дезінфікуючих засобів, лампочок, посуду, санітарного інвентарю та господарчого приладдя.
Таким чином, з серпня 2022 по липень 2023 у дошкільний підрозділ надійшла благодійна допомога батьків у вигляді матеріалів та виконаних робіт на загальну суму 26784 грн. 00 коп. а саме:
| - | Будматеріали, сантехніка, електрообладнання, будівельні та сантехнічні роботи |
9259,00 |
| - | Меблі, дитячі меблі | 1700,00 |
| - | Побутове приладдя,посуд одноразовий, господарчі товари, миючі та дезінфікуючі засоби | 4441,36 |
| - | Підписка фахових видань, творчі конкурси, доставка гуманітарної допомоги, пересилка звітної документації, тех.підтримка сайту | 2718,00 |
| - | Канцтовари, орг.техніка | 1702,00 |
| - | М’який інвентар | 877,84 |
| - | Іграшки, ігрове облаштування | 1569,00 |
| - | Медикаменти, медичне оснащення | 406,50 |
| - | Питна вода, дитячі сух.пайки для укриття | 255,70 |
| - | Озеленення та упорядкування території, квітників | 300,00 |
Також протягом навчального року матеріально-технічна та навчально-методична база дошкільного підрозділу значно поповнилася завдяки благодійній допомозі міжнародних гуманітарних організацій.
Так, на початку нового 2022-2023 навчального року (серпень 2022) за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради дошкільний підрозділ отримав великий розвивальний набір для раннього розвитку дітей в межах гуманітарної допомоги від Всеукраїнського фонду "Крок за кроком" та Представництва Дитячого фонду ООН в Україні (ЮНИСЕФ).
У жовтні 2022 року за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради, ГО #Проліска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine в рамках реалізації проєкту «Реагування на надзвичайну ситуацію для задоволення потреб у захисті та освіті постраждалих від конфлікту та переміщених дітей та їх сімей в Україні» вихованці дошкільного підрозділу отримали розвиваючий набір саме для користування в укритті.
Також, у жовтні 2022 року за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради, ГО #Проліска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine дошкільний підрозділ отримав набір господарчого та гігієнічного призначення, миючі та дезінфікуючі засоби.
У грудні 2022 року за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради, ГО #Проліска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine всі вихованці дошкільного підрозділу отримали чудові дитячі книжечки та розмальовки.
У лютому 2023 року також за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради, ГО #Проліска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine дошкільний підрозділ отримав набір господарчого та гігієнічного призначення, миючі та дезінфікуючі засоби; ігрові набори раннього розвитку для дошкільнят – розвивальні ігри, бізіборди, обладнання для продуктивних видів діяльності, дитячі музичні інструменти, спортивний інвентар.
У березні 2023 року за сприяння батьківського активу та адміністрації Ліцею благодійний фонд «Разом за майбутнє України» надав допомогу (комплекти спальної білизни) родинам вихованців, учнів та працівників закладу, які опинилися в складних життєвих умовах.
Також, у березні 2023 року за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради вихованці дошкільного підрозділу – діти з родин внутрішньо переміщених осіб, отримали індивідуаьні розвивальні набори в межах гуманітарної допомоги від Всеукраїнського фонду "Крок за кроком" та Представництва Дитячого фонду ООН в Україні (ЮНИСЕФ).
У червні 2023 року за сприяння департаменту з гуманітарних питань Кам'янської міської ради, ГО #Проліска та Міжнародної гуманітарної організації #Save the Cildrenin Ukraine всі вихованці дошкільного підрозділу отримали індивідуальні розвивальні набори.
Але, все ж таки треба зазначити, що освітній простір всіх вікових груп дошкільного підрозділу потребує свого подальшого оновлення сучасними ігровими та розвивальними модулями, дидактичним матеріалом, посібниками, іграшками з урахуванням чинних нормативних вимог до предметно-ігрового середовища закладу дошкільної освіти.
Забезпечення медико-соціальних та психолого-педагогічних умов здійснювалося медичною та психологічною службами.
Медико-педагогічний супровід вихованців здійснювався планово та системно. Так, одним із пріоритетних завдань роботи дошкільного підрозділу у 2022-2023 навчальному році було збереження та зміцнення здоров’я дітей дошкільного віку в умовах дії правового режиму воєнного стану шляхом цілеспрямованого формування здоров’язбережувальної компетентності на основі впровадження сучасних здоров’язбережувальних технологій. В закладі створена система фізкультурних та оздоровчих заходів, які реалізуються з урахуванням стану здоров’я вихованців.
Порівняльний аналіз фізкультурних груп дітей за останні п’ять років показав, що в установі зменшилась кількість дітей підготовчої та спеціальної груп:
| Загальна кількість дітей | Фіз. група | ||
| Основна | Підготовча | Спеціальна | |
| 2022-2023 н.рік | |||
| 69 | 66 (96%) | 3 (4%) | 0 (0%) |
| 2021-2022 н.рік | |||
| 63 | 59 (93,6%) | 4 (6,3%) | 0 (0%) |
| 2020-2021 н.рік | |||
| 63 | 58 (92%) | 5 (8%) | 0 (0%) |
Тому питання охорони здоров’я, стану захворюваності, системного відвідування та харчування дітей систематично розглядалися та аналізувалися на засіданнях малої педагогічної ради, оперативних нарадах, педагогічних годинах.
Робота по зміцненню та збереженню здоров’я дітей велась у таких напрямах: оздоровче спрямування освітнього процесу; профілактична робота; створення сприятливих медико-психологічних умов; раціональне харчування; дотримання гігієнічних норм і правил утримання дітей; фізіологічно доцільного режиму дня; загартування; цілеспрямоване формування здоров’язбережувальної компетентності на основі впровадження сучасних здоров’язбережувальних технологій.
Аналізуючи стан захворюваності дітей можна сказати, що в дошкільному підрозділі рівень загальної захворюваності (51 випадків) серед дітей дошкільного віку зменшився на 6 випадків, порівняно з минулим звітним періодом (57). Спостерігається ріст захворюваності дітей дошкільного віку на ГРВІ в осінньо-зимовий період.
Порівняльний аналіз стану захворюваності дітей дошкільного віку
| Навчальнийрік | Загальна кількість дітей | Кількість випадків травматизму на заняттях | Захворюваність за рік | Кількість застудних захворювань | Кількість інфекційних захворювань | Інші захворювання |
| 2022-2023 | 69 | 0 | 51 | 50 | 0 | 1 |
| 2021-2022 | 63 | 0 | 57 | 55 | 1 | 1 |
| 2020-2021 | 63 | 0 | 48 | 43 | 1 | 4 |
| аналіз | (+6) | (0) | (-6) | (-5) | (-1) | (0) |
На підставі наявних даних можна зробити висновок: отримані результати зумовлені недостатнім рівнем вживаних заходів.
Між тим, в дошкільному підрозділі організована чітка системна робота щодо профілактики дитячого травматизму, охорони життя та безпеки життєдіяльності дошкільників. Робота проводиться планомірно, реалізується в різних формах організації дітей, батьків та працівників установи.
Питання профілактики дитячого травматизму, охорони життя та безпеки життєдіяльності систематично розглядаються на засіданнях малої педагогічної ради, оперативних нарадах, групових та загальних батьківських зборах.
Аналізуючи стан травматизму за 2021-2022 навчальний рік, треба відмітити, що за звітний період у дошкільному підрозділі не зафіксовано випадків дитячого травматизму.
Важливою умовою комфортного перебування дітей у закладі та частиною медичного обслуговування дітей є організація харчування. Харчування дітей у дошкільному підрозділі здійснюється у відповідності до чинних нормативних актів.
Результатом системної організації роботи щодо раціонального харчування дітей стали: - виконання норм харчування (на 86,8%); - доставка продуктів харчування згідно затверджених графіків завозу; - надходження продуктів харчування та продовольчої сировини до закладу лише із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість; - використання високоякісної м’ясної сировини (м`ясо птиці, яловичина, пісна свинина, печінка); - забезпечення харчоблоку достатньою кількістю технологічного обладнання; своєчасне фінансування харчування дітей пільгових категорій за рахунок бюджетних коштів.
Встановлені норми харчування відповідають фізіологічним потребам дітей в основних поживних речовинах, прораховані відповідно до вікових вимог, типу закладу дошкільної освіти (загальний) та кількості разів приймання їжі (3 рази).
Контроль за виконанням норм харчування ведеться планово та системно. Згідно з Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах від 17.04.2006 р. № 298/227 сестрою медичною закладу ведеться Журнал обліку виконання норм харчування, на підставі даних якого проводиться аналіз якості харчування, а за необхідності – його корекція.
Аналізуючи стан харчування в дошкільному підрозділі можна зазначити, що в основі організації щоденного раціонального харчування дітей дошкільного віку покладено перспективне примірне 4-х тижневе меню, затверджене міським департаментом з гуманітарних питань та узгоджене з Кам’янським місьрайонним управлінням ГУ Держпродспоживслужби у Дніпропетровській області
Порівняльний аналіз
виконання норм харчування по основним біологічним продуктам
| Назва основного продукту | Фактичне виконання норм харчування (%) | Не довиконано норми харчування | ||
|
| 2021-2022 | 2022-2023 | 2021-2022 | 2022-2023 |
| Молоко та кисломолочні продукти | 49% | 52,5% | (-51%) | (- 47,5%) |
| Сир кисломолочний | 41,2% | 66,6% | (-24,5%) | (- 58,8%) |
| Сир твердий | 120% | 30% | (+20%) | (- 70%) |
| М’ясо | 68% | 85% | (-32%) | (- 15%) |
| Риба | 47% | 102% | (-53%) | (+2%) |
| Загальний відсоток виконання норм харчування | 81,5% | 86,8% | (-18,5%) | (- 13,2%) |
Моніторинг організації раціонального харчування на підставі щомісячного аналізу виконання норм харчування показав, що норми за основними продуктами протягом навчального року виконані на 86,8% (2021-2022 н. р. – 81,5%). Зменшення відсотку виконання норм харчування обумовлено основним чином підвищенням цін на закупівлю продуктів харчування.
Груповий контроль за дотриманням санітарних норм організації харчування здійснюється сестрою медичною Інною Середою з відповідними записами у журналі відвідування. Контроль за навчанням дітей культурно-гігієнічних навичок здійснюється з боку заступника директора Ірини Панасюк.
Інформація про асортимент та вартість харчування дітей щоденно висвітлюється в батьківських куточках.
Питання організації харчування дітей знаходяться на постійному контролі адміністрації, розглядаються на оперативних нарадах, педагогічних годинах.
Зважаючи на все вищевказане, організацію харчування дітей в дошкільному підрозділі «Мрія» Ліцею №24 можна вважати задовільною.
Психолого - педагогічний супровід освітнього процесу в закладі включає: комплексне психолого-педагогічне обстеження дітей; адаптацію (пристосування до умов дошкільного підрозділу, входження до колективу); розвиток та корекцію (комплекс заходів, спрямованих на розвиток та корекцію відповідно до вікових можливостей та індивідуальних особливостей кожного вихованця); інтеграцію розвиваючих та виховних впливів.
Психологічне обстеження вихованців дошкільного підрозділу здійснюється практичним психологом з метою аналізу розвитку пізнавальних здібностей дошкільників, проблем особового розвитку, подальшого формування груп для корекційно-розвиваючих заходів, а також як складова консультативної роботи.
Розвивальна та корекційно-відновлювальна робота планується на основі психодіагностичних досліджень. Практичним психологом організована робота корекційних груп для тривожних та агресивних дітей, для дітей, що мають початковий рівень розвитку пізнавальної сфери, низькі показники сформованості передумов шкільного навчання. Корекційна робота проводилась за програмою Л.М. Гумовської «Розвиток соціально-емоційної сфери дошкільників», корекційно-розвивальною програмою «Щаслива дитина», укладач Т.І. Прищепа, розвивальною програмою «Профілактика шкідливих звичок», упорядник творча група психологічної служби РНМЦ м. Києва та іншими.Психолого-педагогічна робота протягом навчального року була спрямована не тільки на особистісний розвиток з метою успішної соціалізації дитини на етапі дошкільного дитинства. Така діяльність сприяла більш успішному когнітивному розвитку дітей, творчим успіхам дошкільників.
В період дії в країні воєнного стану головною метою в роботі з дітьми було обмежити прояви стресу, що виникають як наслідок кризових ситуацій. З дошкільниками проводились ігри на розвиток взаємоповаги, малятам були запропоновані техніка заземлення, терапевтичні казки для дітей у процесі адаптації до нового місця. Під час перебування в укритті проводилися ігри для зняття тривоги, страху, для розвитку уваги, пам’яті.
Особлива увага була приділена оптимізації адаптації новоприбулих дітей до умов дошкільного підрозділу. Спираючись на дані листів адаптації, що заповнювалися на основі щоденних спостережень, можна зробити аналіз ступеню адаптації дітей до умов дошкільного підрозділу:
| Кількість новоприбулих дітей | Рівень адаптації | ||
| Легкий | Середній | Важкий | |
| 2022-2023 н.рік | |||
| 19 | 5 (26%) | 13 (69%) | 1 (5%) |
| 2021-2022 н.рік | |||
| 11 | 3 (27%) | 6 (55%) | 2 (18%) |
| 2020-2021 н.рік | |||
| 19 | 11 (53%) | 5 (29%) | 3 (18%) |
В рамках консультативної роботи протягом року були проведені групові та індивідуальні консультації для батьків і педагогів з питань виховання та розвитку дітей за індивідуальними запитами та запитами адміністрації.
З огляду на реалії нашого сьогодення, а саме воєнного стану в Україні, запровадженого з 24.02.2022, всі учасники освітнього процесу більш ніж будь-коли раніше, потребували психологічної підтримки й допомоги. Важливим пріоритетом роботи практичного психолога був психологічний супровід та соціально-педагогічна підтримка в умовах воєнного стану з метою забезпечення психологічної та емоційної стійкості учасників освітнього процесу.
Так, в цей період практичним психологом була проведена просвітницька робота з педагогами, яка включала в себе опанування набором навичок та вмінь, алгоритмом дій, володіння якими допоможе подбати про свій внутрішній стан, психологічну стійкість і здатність бути гнучкими у складних непередбачуваних обставинах. А саме було проведено міні-тренінг для працівників «Як формувати психологічну стійкість в умовах війни» (листопад), організовано психолого-педагогічну студію «Вчимося виражати емоції українською», консультації «Безстресовий освітній процес: особливості організації», «Комунікативно-освітній простір ЗДО в умовах воєнного стану». Для встановлення психологічного комфорту, зниження рівня стресу продовжено ознайомлення працівників з арт-техніками «Мандала – чарівне коло», проведено ігрові вправи на зняття емоційного напруження.
В просвітницькій та профілактичній роботі з батьками надавалися поради щодо виявлення ознак тривожності дитини та алгоритму надання першої допомоги, консультації на тему «Успішна адаптація малят до умов дошкільного підрозділу», «Функціональна готовність дитини до шкільного навчання в умовах війни», «Які думки, емоції і стани не повинні лякати вас», «Як говорити дитині про втрату близьких», практикум «Разом долаймо тривожність та стреси» з прикладами ймовірних ситуацій із завданнями й варіантами рішень для батьків, які допоможуть їм адекватно підтримати дітей в умовах війни.
Соціальна адаптація та розвиток дошкільників відбуваються на достатньому рівні завдяки успішній взаємодії на засадах партнерства педагогів, батьків та адміністрації закладу. Діти всіх вікових груп мають позитивне налаштування на процес відвідування дошкільного підрозділу, залюбки приймають участь в житті закладу, шкільних, міських суспільних заходах. Такі заходи сприяють формуванню основ громадянської свідомості, патріотизму, соціальної активності, комунікативних умінь дітей дошкільного віку.
Забезпечення неперервності освіти реалізується в закладі завдяки дотримання принципів перспективності та наступності між суміжними ланками освіти, зокрема дошкільною й початковою. В умовах же реформування середньої загальної освіти на засадах Концепції «Нова українська школа» були актуалізовані питання пошуку шляхів забезпечення цілісного розвиту особистості на основі партнерської взаємодії та безболісного переходу дитини дошкільного віку від однієї вікової сходинки до наступної.
Протягом навчального року в дошкільному підрозділі велась активна робота щодо забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками задля успішної адаптації старших дошкільників до умов шкільного навчання.
Для обміну досвідом були сплановані та вдало реалізовані індивідуальні форми взаємодії з вчителями. Зокрема - відвідування вчителями початкових класів відкритих занять у дошкільному підрозділі, організація спільних виховних заходів, дитячих творчих виставок, батьківських зборів; участь вихованців дошкільного підрозділу й учнів початкової та старшої школи в загальних урочистих заходах, всеукраїнських та міжнародних дистанційних флешмобах, благодійних акціях й таке інше.
Так, в межах реалізації плану заходів щодо забезпечення перспективності та наступності в роботі дошкільного та початкового підрозділів у жовтні 2022 вихованці всіх вікових груп за підтримки батьків, педагогів та старших учнів прийняли активну участь в обласній акції «Лист солдату».
Також у жовтні 2022 вихованка старшої групи Агнія Шешина та етнографічний гурток «Віночок» прийнли участь у ІІ Всеукраїнському творчому конкурсі «Перлина творчості» до Дня Українського Козацтва та отримали дипломи І та ІІІ ступеню.
Завдяки активній позиції вихователя старшої групи Інни Анатоліївни Білик та встановленню тісної партнерської взаємодії між вчителями початкової школи, педагогами дошкільного підрозділу та батьками переважна більшість вихованців старшої групи у грудні 2022 прийняла участь у Всеукраїнському інтернет-конкурсі для дошкільнят "Українське народознавство" порталу "Всеосвіта" та отримаи дипломи, а в лютому 2023 - у Всеукраїнській інтернет-олімпіаді для дошкільнят "Всезнайлики" порталу "Всеосвіта" і також отримали дипломи.
На прикінці грудня 2022 року вихованці дошкільного підрозділу, педагоги та учні старших класів радо зустріли в Ліцеї гучним гімном українських січових стрільців «Ой, у лузі червона калина» учасників міської Ради освіти (27.12.2022)
У травні 2023 року талановиті й патріотично налаштовані вихованці, батьки та педагоги дошкільного підрозділу долучилися до міської патріотичної акції «Одягни вишиванку» (18.05.2023) #Вишиванка_єднає_серця_патріотів, а також взяли участь в онлайновому режимі у європейському фізкультурно-оздоровчому заході MOVE Week 2023 для ЗДО та ЗЗСО (22-28.05.2023).
Протягом навчального року було налагоджено плідну співпрацю з районним філіалом міської дитячої бібліотеки. Працівники філіалу ЦБС м. Км’янське систематично організовують та приймають участь у запланованих тематичних заходах.
Тож, до найближчих перспектив щодо обміну досвідом внесено планування та організація не тільки індивідуальних форм взаємодії з вчителями, а й інтерактивні (колективні, колективно-групові) форми методичної роботи, такі як методичні студії, практикуми, тренінги, ділові ігри, воркшопи тощо.
З метою реалізації практичного аспекту співробітництва між двома першими ланками освіти у 2023-2024 навчальному році доцільно разом залучитись до
- спільної участі старших дошкільнят і школярів в інноваційній діяльності (STЕM – освіта, дослідницькі проєкти);
- організації спільних конкурсів, змагань;
- відвідування вихователями відкритих уроків, позакласних заходів своїх колишніх вихованців-першокласників з метою спостереження за їх розвитком;
- підготовки і проведення спільних семінарів-практикумів, конференцій, консультацій, педагогічних рад, засідань «круглих столів», тематичних виставок тощо;
- організації спільних методичних об’єднань, творчих груп педагогічних працівників закладів дошкільної освіти і початкової школи;
- стимулювання вихователів та вчителів до участі та реалізації спільних педагогічних проєктів, розробленні методичних рекомендацій і порад;
- подальшого взаємного обміну педагогічним досвідом щодо практичних питань реалізації наступності між дошкільною і початковою ланками освіти;
- організації спільних вебінарів або форумів для батьків тощо;
- обміну досвідом з організації інклюзивного навчання.
Успішне розв’язання питання наступності неможливе й без тісної співпраці з батьками. Розуміння пріоритетності родинного виховання ставить перед дошкільним підрозділом завдання залучення батьків до організації освітнього процесу в закладі як повноправних його учасників. Протягом навчального року залучення батьківської громадськості до активної співпраці організовувалось в різних формах (традиційних й нетрадиційних, очно та дистанційно): батьківські збори, тренінги, майстер-класи, толоки, консультування спеціалістів, благодійна та волонтерська діяльність, залучення до організації урочистих подій, свят та розваг й таке інше.
Взаємодія з батьками вихованців була організована на принципах партнерства у відповідності до установленої структури. У 2022-2023 навчальному році дошкільний підрозділ активно залучав родини своїх вихованців до співпраці. Вихователь молодшої групи Наталя Косенко спільно з практичним психологом Світланою Кравченко організували тренінг для батьків з питань адаптації малюків до умов дошкільного підрозділу. Вихователі середньої Вікторія Мельник, Олена Кучкурда та старшої (Інна Білик) груп продовжили активну роботу щодо ознайомлення батьків з продуктивними технологіями навчання, такими як Віммель-бух, STRIAM-освіта, технологія формування інформаційно-ігрової творчості (робота з коректурними таблицями), мнемотехніка, проєктна діяльність; проводили активну просвітницьку роботу з питань підготовки старших дошкільників до шкільного навчання. Протягом навчального року батьків активно залучали до облаштування розвивального простору та упорядкування ігрових майданчиків, організації дитячих свят, розваг, участі у творчих виставках «Осінні фантазії», «Зимові витинанки», «Про безпеку будем дбати разом з мамою і татом», «Літечко іде – радість несе».
Проведене електронне анкетування батьків показало, що переважна частина батьків, не відкидаючи такі традиційні форми взаємодії, як індивідуальні бесіди з вихователями та іншими фахівцями, батьківські збори, семінари, тренінги, майстер-класи вважає також зручними способами комунікації сучасні електронні засоби інформування. З цією метою в Інтернет-мережі на порталі klasna.com функціонує веб-сайт закладу та дошкільного підрозділу, на facebook.com веб-сторінка «Мрія. Дошкільний підрозділ», групи: «Квіточки», «Перлинки», «Зірочки», «Мрія»; електронна пошта, діють організовані вихователями вайбер-групи, YouTubeua - канал.
Аналіз результатів електронного анкетування батьків показав, що
- 85% батьків, які прийняли участь в електронному анкетуванні, оцінили освітнє середовище закладу з точки зору безпечності на відмінно та гарно;
- 91-93%, виявили високий та достатній рівень довіри до колективу дошкільного підрозділу, задоволені умовами перебування дітей, організацією життєдіяльності, освітнього процесу в установі та роботою працівників дошкільного підрозділу;
- 100% батьків задоволені рівнем організації дитячого харчування.
Управлінська діяльність адміністрації закладу протягом навчального року була направлена на загальне керівництво усіма його підрозділами. Стиль керівництва, базований на демократизмі, толерантному, етичному ставленні до всіх учасників освітнього процесу, дієвий контроль сприяли успішній взаємодії колективу дошкільного підрозділу у вирішенні річних завдань.
Враховуючи все вищезазначене роботу педагогічного колективу дошкільного підрозділу «Мрія» у 2022-2023 навчальному році можна оцінити як виконану на добре. Річний план роботи виконано.
Навчальний рік був плідним, але зважений аналіз діяльності дошкільного підрозділу висвітлив й проблемні питання. Так, в організації освітнього процесу залишаються актуальними питання щодо формування та розвитку у дошкільників навичок ігрової діяльності, свідомого соціально-громадянського становлення особистості, розвитку пізнавальних інтересів та збереження й зміцнення здоров’я дітей дошкільного віку в режимі воєнного стану, розширення діяльнісного та компетентнісного компонентів в освітній роботі на основі впровадження інноваційних технологій, ІКТ, реалізації заходів щодо забезпечення наступності в роботі дошкільної та початкової освіти, спираючись на концептуальні положення НУШ, організації взаємодії з батьками на засадах партнерства.
На часі виникла необхідність в систематизації роботи з формування передумов інженерного мислення, самоефективності, розвитку особистості маленького громадянина на основах моральності засобами етнопедагогіки, українського фольклору та мистецтва, в процесі впровадження інноваційних освітніх технологій та освітянської педагогічної спадщини, надання пріоритетності забезпеченню безпеки життєдіяльності дитини, особистісно орієнтованому, середовищному підходам до розв’язання основних завдань дошкільної освіти.
Потребує актуалізації питання щодо підвищення ефективності роботи з дітьми з девіантною поведінкою шляхом формування у них адекватної самооцінки, самостійності, ініціативності, творчої активності, поваги до однолітків і старших людей.
Необхідно продовжувати роботу щодо забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками, розробки та впровадження оптимальних технологій виховання, навчання та розвитку дітей дошкільного віку з опорою на особистий, індивідуальний досвід взаємодії дошкільників з навколишнім світом та досягнення попереднього вікового періоду.
Залишаються проблемними питання організації тісної взаємодії сім'ї та дошкільного підрозділу у компетентнісному становленні особистості дитини, удосконалення роботи з родинами щодо підвищення психолого-педагогічної культури батьків, формування позитивного емоційного ставлення та поваги до однолітків та дорослих шляхом урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.
Тому в подальшій роботі слід подбати про формування у дошкільників позитивної мотивації до фізичної та пізнавальної активності, здорового способу життя, постійний контроль за фізичним та інтелектуальним навантаженням дошколят, ефективне використання протягом дня рухового режиму, методів та прийомів по підтримці позитивного емоційного стану дитини з урахуванням індивідуальних особливостей малюків. Зосередити увагу на створенні сприятливих умов для формування й розвитку у малюків пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоефективності, шанобливого ставлення до оточуючих, забезпеченні реалізації можливостей кожної дитини.
Нагальні зміни в суспільному житті спонукають оновити зміст освітнього процесу в галузі дошкільної освіти, його форми організації, головною метою якого є все ж таки своєчасний повноцінний розвиток, особистісне становлення, соціалізація дошкільника, формування зачатків само ефективності та основ громадянськості.
